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2017
Desenvolvendo Competências De Letramento Emergente Na Pré-Escola: Como A Investigação Sustenta A Prática.. In Decole-Desenvolvendo Competências De Letramento Emergente, 59–92. Decole-Desenvolvendo Competências De Letramento Emergente. Porto Alegre: Penso Editora, 2017.
Desenvolvendo Competências De Letramento Emergente Na Pré-Escola: Como A Investigação Sustenta A Prática.. In Decole-Desenvolvendo Competências De Letramento Emergente, 59–92. Decole-Desenvolvendo Competências De Letramento Emergente. Porto Alegre: Penso Editora, 2017.
Chaves-Sousa, Séli, Sandra Santos, F L Viana, AP Vale, Irene Cadime, G Prieto, and Iolanda Ribeiro. Development Of A Word Reading Test: Identifying Students At-Risk For Reading Problems. Learning And Individual Differences 56. Learning And Individual Differences (2017): 159-166. doi:10.1016/j.lindif.2016.11.008.
Falar, Ler E Escrever No Jardim De Infância. Como A Investigação Suporta A Ação (Edição Revista). In Falar, Ler E Escrever. Propostas Integradoras Para Jardim De Infância, 44–73. Falar, Ler E Escrever. Propostas Integradoras Para Jardim De Infância. Lusoinfo Multimédia, 2017.
Falar, Ler E Escrever No Jardim De Infância. Como A Investigação Suporta A Ação (Edição Revista). In Falar, Ler E Escrever. Propostas Integradoras Para Jardim De Infância, 44–73. Falar, Ler E Escrever. Propostas Integradoras Para Jardim De Infância. Lusoinfo Multimédia, 2017.
Cadime, Irene, Carla Silva, Sandra Santos, Iolanda Ribeiro, and F L Viana. The Interrelatedness Between Infants’ Communicative Gestures And Lexicon Size: A Longitudinal Study. Infant Behavior And Development 48. Infant Behavior And Development (2017): 88-97. doi:10.1016/j.infbeh.2017.05.005. .
O Ensino Explícito Da Compreensão Da Leitura. Análise Do Impacto De Um Programa De Intervenção. Revista Brasileira De Educação 22. Revista Brasileira De Educação (2017). doi:10.1590/s1413-24782017227172.
Viana, F L, Irene Cadime, Sandra Santos, Sara Brandão, and Iolanda Ribeiro. O Ensino Explícito Da Compreensão Da Leitura. Análise Do Impacto De Um Programa De Intervenção. Revista Brasileira De Educação 22, no. 71. Revista Brasileira De Educação (2017): 1-30. doi:10.1590/s1413-24782017227172.
Rodrigues, Bruna, Irene Cadime, Iolanda Ribeiro, F L Viana, Sandra Santos, Séli Chaves-Sousa, and Maria do Céu Cosme. Os Efeitos Da Descodificação, Da Compreensão Oral E Da Fluência De Leitura Na Compreensão Da Leitura: Um Estudo Longitudinal Com Alunos Do 1.º Ciclo Do Ensino Básico. In Ii Jornadas Internacionais De Leitura, Educação E Sucesso Escolar/Iii Jornadas Internacionais De Alfabetização. Ii Jornadas Internacionais De Leitura, Educação E Sucesso Escolar/Iii Jornadas Internacionais De Alfabetização. Braga: Instituto de Educação da Universidade do Minho, 2017.
Chaves-Sousa, Séli, Iolanda Ribeiro, F L Viana, AP Vale, Sandra Santos, and Irene Cadime. Validity Evidence Of The Test Of Word Reading For Portuguese Elementary Students.. European Journal Of Psychological Assessment, 33. European Journal Of Psychological Assessment, (2017): 460-466. doi:10.1027/1015-5759/a000307.
2016
Santos, Sandra, Irene Cadime, F L Viana, G Prieto, Séli Chaves-Sousa, AG Spinillo, and Iolanda Ribeiro. An Application Of The Rasch Model To Reading Comprehension Measurement. Psicologia: Reflexão E Crítica 29, no. 38. Psicologia: Reflexão E Crítica (2016): 1-19. doi:10.1186/s41155-016-0044-6.
Santos, Sandra, Iolanda Ribeiro, F L Viana, Adriana Baptista, Celda Choupina, Sara Brandão, Irene Cadime, et al.. Avaliação E Intervenção Online Nas Dificuldades Na Aprendizagem Da Leitura: A Plataforma Ainda Estou A Aprender. . In 3º Congresso Da Ordem Dos Psicólogos. 3º Congresso Da Ordem Dos Psicólogos. Porto: Centro de Congressos de Alfândega do Porto, 2016.
Silva, Carla, Irene Cadime, Iolanda Ribeiro, Sandra Santos, AL Santos, and F L Viana. Developmental Trends, Age And Gender Differences In Toddlers’ Communicative Development: A Study In European Portuguese.. In Viiith International Conference Of Language Acquisition. Viiith International Conference Of Language Acquisition. Palma de Maiorca, Spain: University of the Balearic Islands., 2016.
Effects Of Listening Comprehension, Word Recognition, And Oral Reading Fluency On Reading Comprehension In Second-Grade Students.. 17Th European Conference On Developmental Psychology. 17Th European Conference On Developmental Psychology. Braga: Universidade do Minho., 2016.
European Portuguese Infants’ Communicative Development: A Longitudinal Study.. In Viiith International Conference Of Language Acquisition. Viiith International Conference Of Language Acquisition. Palma de Maiorca, Spain: University of the Balearic Islands., 2016.
I’m Still Learning. A Web Platform For The Intervention In Reading Disabilities. Proceedings Of The Xvii European Conference On Developmental Psychology. Proceedings Of The Xvii European Conference On Developmental Psychology. Braga: Universidade do Minho: Medimond, 2016.
Is Listening Comprehension In Preschool A Significant Predictor Of Reading Abilities In The First Grade?. In Learning And Development In Early Childhood” (Sig5) Of The European Association For Research On Learning And Instructions. Learning And Development In Early Childhood” (Sig5) Of The European Association For Research On Learning And Instructions. Porto: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto, 2016.
Brandão, Sara, Iolanda Ribeiro, Sandra Santos, Irene Cadime, and F L Viana. O Que Compreendem As Crianças Em Idade Pré-Escolar: Avaliação Dinâmica Da Compreensão Oral. In Ii Seminário Luso-Brasileiro De Educação De Infância. Ii Seminário Luso-Brasileiro De Educação De Infância. Braga: Instituto de Educação da Universidade do Minho, 2016.
2015
Ribeiro, Iolanda, F L Viana, Adriana Baptista, Celda Choupina, Helena Azevedo, Sandra Santos, Irene Cadime, Tânia Freitas, and Joana Cruz. Ainda Estou A Aprender. Apresentação De Um Projeto De Intervenção Nas Dificuldades De Aprendizagem Da Leitura.. In 2º Congresso Internacional De Psicologia, Educação E Cultura. 2º Congresso Internacional De Psicologia, Educação E Cultura. Gaia: Instituto Superior Politécnico de Gaya, 2015.

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